Projet pilote Pont des Nations culturelles

Le projet pilote est proposé. Aucune Nation, communauté, école, organisation sportive, personne ou organisme bailleur de fonds n’est confirmé comme participant, aucune date n’est fixée et aucun résultat n’est revendiqué. Cette page décrit ce que nous proposons, afin qu’une communauté ou qu’un bailleur de fonds puisse décider si la conversation vaut la peine d’être tenue.

Les communautés participantes conservent l’autorité sur leurs savoirs, sur leur participation et sur les décisions quant à leur utilisation.

Six semaines, dans un même milieu, avec le même groupe de jeunes et les adultes qui les entourent. L’expérience met en dialogue trois fils :

• Santé du cerveau: comment le stress, les réactions de figement et la confiance déterminent ce qu’un enfant peut dire et ce qu’un adulte remarque.
• Savoirs culturels: comment l’appartenance, la relation et l’identité soutiennent le bien-être, sous la direction de la communauté.
• Sport sécuritaire: à quoi ressemble la protection dans l’entraînement, la pratique et la compétition.

L’apprentissage passe par le mouvement, les relations et des conversations concrètes, plutôt que par un programme déposé devant les gens. Les limites personnelles, le bien-être, l’appartenance et les conditions dont les jeunes ont besoin pour s’épanouir sont au cœur du travail.

• Les jeunes: des jeunes autochtones, dans un milieu scolaire, sportif ou communautaire où le projet pilote est offert.
• Les familles: les parents, tuteurs et proches qui veulent comprendre à quoi ressemble la protection dans la pratique.
• Entraîneurs et personnel enseignant: les adultes les plus proches des jeunes au quotidien, y compris le personnel d’entraînement et les instructrices et instructeurs.
• Gardiennes et gardiens du savoir: les personnes aînées et les membres de la communauté dont les savoirs façonnent le contenu et qui en gardent l’autorité d’usage.

• Partenaire communautaire: détient l’autorité sur la participation, sur le contenu et sur l’usage des savoirs communautaires, et décide de la suite du travail.
• Partenaire de mise en œuvre: fournit le milieu, les adultes et le temps : une école, une organisation sportive ou un programme communautaire capable d’accueillir six semaines.
• Bailleur de fonds: soutient une partie définie du travail, avec une entente écrite sur ce que le financement couvre avant que quoi que ce soit ne commence.
• Chercheur ou chercheuse: aide à formuler les questions d’évaluation et à relire ce que le projet pilote apprend, sans s’approprier les savoirs communautaires.

Ce sont des conditions préalables proposées. Elles servent à éviter de lancer quelque chose que le milieu d’accueil ne pourrait pas soutenir :

• L’orientation et l’autorisation de la communauté sont obtenues avant la tenue de toute séance.
• Les attentes en matière de protection et de signalement sont convenues avec l’organisme d’accueil, en plus de ses obligations légales existantes.
• Des adultes désignés sont disponibles pendant les six semaines complètes, et pas seulement pour le lancement.
• Un espace permettant des séances axées sur le mouvement est disponible dans le milieu d’accueil.
• Une entente sur ce qui est consigné, sur qui en est responsable et sur ce qui peut être partagé est conclue à l’avance.

Nous ne revendiquons aucun résultat. Voici les questions auxquelles le projet pilote chercherait à répondre, avec les partenaires, au fil des six semaines :

• Les enfants ont-ils des mots pour exprimer leurs limites et savent-ils à quel adulte s’adresser?
• Les adultes qui les entourent reconnaissent-ils plus tôt les comportements préoccupants et agissent-ils avec plus d’assurance?
• Les savoirs culturels changent-ils la façon dont la sécurité et le bien-être sont enseignés?
• Les pratiques ou les politiques de l’organisme d’accueil changent-elles en conséquence?
• Qu’est-ce qui dépend encore d’une seule personne plutôt que du système?

• Un résumé écrit est d’abord remis au partenaire communautaire, qui décide de ce qui peut être partagé plus largement et sous quelle forme.
• Les partenaires examinent ce qui a changé et ce qui n’a pas changé. Ce qui n’a pas fonctionné est dit clairement.
• Les décisions de poursuivre, d’adapter ou de mettre fin au travail reviennent à la communauté et à l’organisme d’accueil.
• Rien n’est présenté comme un résultat avant que les personnes concernées aient relu le résumé et convenu de ce qui peut être affirmé.